1、點此查看招生簡章

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在報名前經常咨詢的問題，列舉問答如下（若有時間可為孩子耐心看完，遇有疑問點此聯系在線人工）：

一、幾個人上課，每周上幾節，上課時間怎么安排？每節課多長時間？

上課人數：一對一上課

上課次數：根據學生學習進度、接受能力及老師排課等情況，個性化訂制學習方案；每周一至多節，每周至少一節保證上課進度；

上課時間安排：師生在如下時間里共同協定、固定：周一至周五09:00-20:30[周四公休1天]；節假日08:00-20:30；

課點時間：08:00、08:50、09:40、10:30、11:20、12:10、13:00、13:50、14:40、15:30、16:20、17:10、18:00、18:50、19:40、20:30

課程時長：一對一每節課45分鐘，一對二每節課60分鐘，一對三每節課75分鐘，一對四每節課90分鐘，一對五及以上每節課120分鐘。

二、有沒有大課？

關于大課：為保障教學質量及學習成果望學生盡可能自行爭取結伴到：年齡接近，上課期間學習和接受能力相近，上課時間共同準時參加，且課后均能良好練琴并完成老師課后作業及要求，達到基本回課要求和效果；盡可能互相理解和包容并克服：A生可上課B生上周缺課C生來上課但未練琴D生近期有事來不了等情況，存在影響學習效果和滯后集體進度的可能。

專業教學引領學生實力務實提升；學生根據自身情況選擇不同課時報名；

三、老師是哪里的？都什么老師教？能介紹一下老師和學生嗎？

老師為專業多年音樂從業者，擁有多年教學與實戰經驗的優秀青年教師，專注教學、愛崗敬業的同時對學生認真、負責。

師資介紹：大學學歷8人，研究生學歷4人；全國社會藝術水平考級考官2人、河北省器樂大賽評委2人、全國大賽及藝術節評委2人。

學生曾獲河北省器樂大賽三等獎5人次、二等獎13人次、第一名及一等獎7人次；考級通過十級30人次；全國器樂類大賽第6、5、3、2名；考入高等院校并攻讀學士/碩士/博士學位數人次。

四、孩子多大能學？

一般來講，鋼琴、小提琴四歲左右，古典吉他、古箏、二胡五、六歲左右，民謠吉他六、七歲左右；

這與孩子的理解能力、音樂氛圍、聽音、反應、節奏、注意力集中程度、老師教學經驗等息息相關，但并不絕對，也有部分學生從三歲半開始學習，從小先培養音樂素養是有必要的。

五、我五音不全，1234567都不會，能學嗎？30多歲了，還能學嗎？

先普及一下，順便學習一下：五音名稱是指：(宮gōng,商shāng,角jué,徵zhǐ,羽yǔ)，是我國傳統五聲音階中的五音，分別唱出來為(1do,2re,3mi,5sol,6la)，中國人把它形象的比喻為：唇、舌、齒、鼻、喉；西洋樂簡譜1234567是指唱名(do,re,mi,fa,sol,la,si)，所對應的音名為C/D/E/F/G/A/B。

學生舉例：61歲開始學鋼琴，63歲時學習到看到一定琴譜基本能彈下來，甚至個別幾首能熟練背譜帶著情感演奏，已經成為興趣愛好的同時也算學習小有所成，仍經常感慨，如果自己53歲崗位內退的時候就開始學，現在就應該能。。。

音樂不分國界，更不分年齡，[日常生活中常會聽到沒有音樂細胞沒有天賦，進而擔心、害怕、自卑、拒絕、逃避，但音樂可以陶冶情操使人身心愉悅，我們可以讓自己選擇更好。

希望有這樣經歷的音樂愛好者，真正能從內心深處重新認識音樂，即便學習演奏達不成大師級（我們也不一定有這個教學能力），但卻可以成為業余中的A++實力；隨手拾起隨時享受音樂，陶冶情操，培養興趣愛好，多一技之長，同時也是一種減壓降壓調整情緒的途徑。

什么時候學都來得及，重要的是什么時候能建立信心、平心準備、定下小目標、下決心開始、穩步學習，師生共同努力不斷提升和進步，進而力爭上游。不應再迷信他人或曾有人說【鋼琴太大搬不走不如學個吉他小提琴二胡好拿好帶（很多孩子確確實實是拿鋼琴打音樂基礎，如五線譜/旋律/節奏/和聲/分腦等等，并非為學鋼琴而學鋼琴），同事家孩子的古箏上落了一層土（學兩天沒堅持下來不學了），小提琴和二胡不好拉（拉不好就是鋸木頭噪音）。。。】，上面常見的大眾笑談確實存在，存在即有一定道理，但自己或孩子的認識、親身體驗才是最為真實；同時也有很多學有所成的學生。

六、哪個樂器好學？

吉他、古箏屬于彈撥弦樂、鋼琴屬于鍵盤樂、二胡與小提琴為拉弦樂。

相比弦樂，彈撥樂相對好上手，但是：任何科目想打好音樂基礎都需要一定的音樂素養、音樂理論知識為支撐；

有人認為鋼琴學的人太多了，沒有幾個出成績的，有功利性互相攀比的選擇、有純培養興趣愛好的選擇、有考學的選擇等等，這些出發點都是好的，但選擇是需要慎重的，既然開始那就選擇了風雨兼程；建議最初先培養興趣愛好，通過努力，逐步發現，潛力是需要點滴努力培養的，逐步轉化為一種技能與本領；

有人認為弦樂二胡，小提琴太難了，拉好是個曲兒，拉不好是噪音，但終歸有人能努力做到，我們自己也努力全當可以，同時弦樂的學習，對學生的音準聽力、旋律、節奏、動手等能力的培養和高度，是某些樂器無法媲美的；

有人認為吉他就是玩的(上了大學可以吸引。。)，其實想真正彈好也不是一件想當然的事情，而且也有很多女生在學，當今社會的大學生，大多都是多才多藝，強中自有強中手，所以過去時已經過去，與時俱進很重要；

有人認為古箏上手簡單又可以增加優雅氣質，然而其他樂器也可以做到，真正的優雅氣質是多年間的積累（并非穿上旗袍彈著古箏就有氣質），內心油然而生的一種高度，更是無形的一份自信、一種學識、一身涵養。

專業教學師資團隊不會因個人意志為轉移誤導學生，學生自發的興趣點為第一，可以在學前測試聽力、視唱、動手、理解等能力。

不論上述怎么測試，興趣是最好的老師，同時怎么來興趣？環境造就興趣，多接觸音樂，多聽，多唱，多觀摩（家里、商場、手機、車上無形中播放不同年齡段、不同時期的音樂）。

給學生或家長一點小建議，比如學習吉他一首歌《梁祝》，不僅聽吉他風格，閑暇之余還要聽、要看：小提琴版本、鋼琴版本、古箏版本、二胡等樂器版本，小朋友演奏、大學生演奏、音樂家演奏、老師演奏、同學演奏、音樂會比賽演奏等等，多種類的聽聲音、看視頻、看現場，會不斷觸發學習興趣和模仿，多維度的促進提升，上述付出均對音樂的理解、學習和演奏具有異曲同工之妙。

選擇自己所喜愛的，愛自己所選擇的；待到一種高度，樂器均為相通，自發學習以及互相傳遞、提升的案例大有人在。

七、關于交流溝通[舉例：就怕堅持不下來，三分鐘熱度]

很多家長經常擔心孩子學兩天堅持不下來（感同身受的同時可以找學校或老師咨詢和溝通，但建議不要當孩子面隨口說出（我家孩子就是三分鐘熱度，平時挺聰明就是粗心大意，貪玩就是不認真坐不住，就怕他堅持不下來），還沒有在路上，孩子內心本是憧憬著，而無形中已經開始自問，樂器很難學嗎？學不好會不會被責備？是不是可以遇到困難就放棄？因為家長已經預知到我未來的結果了。孩子認為自己就是聰明粗心大意，貪玩不認真坐不住，因為父母說的自己就是這樣，時間久了，從教育心理學角度，孩子慢慢反而會成為一種逆反、停滯自滿[引以為傲的感覺自己已經挺不錯了，父母說了:我挺聰明的，無非就是粗心大意了點，甚至反而成為竊竊自喜的小驕傲）

建議把溝通成為一種互相尊重[孩子的自尊心也是自尊心，更脆弱，當著陌生人直白自己的孩子三分鐘熱度等等，可以在說的時候留意一下孩子的眼神，孩子的感受]、互相信任[自家的孩子自己最清楚他的問題]、互相鼓勵[自家的孩子自己最清楚他的優點]的話語。

再者多說幾句，任何人沒有強大的意志很難有一定自控能力；比如家長自己抱著手機刷微信朋友圈無數，明知有時候是耽誤和浪費時間，但是成人悟性、自控相對較好、轉移注意力快；就光三分鐘熱度而言，有時候成人尚且做不到，何況一個孩子；所以先從改變交流溝通方式為啟始。

八、關于什么時候開始學？

教育者[家長、老師]雙管齊下，努力去引導好被教育者[學生]；只有在過程中發現問題[每個人都有各自不同的優點，斷不可能無任何優點]、面對問題[直視問題，莫自卑、莫逃避，問題不面對，永遠會站在那里，即使繞開問題，遲早會有面對的那一天，因此需要老師一對一因材施教、家長課后多關注多引導多配合、學生課后努力練琴消化]、最后解決問題；比如：

A學生：45分鐘一節課孩子坐不住走神，想聽也幾乎聽不懂，回家不練，家長不管，老師束手無策；

B學生：45分鐘上課全神貫注，在聽音、反應、注意力、理解力、動手能力，基本樂理知識掌握良好，同時家長也積極引導，老師又一講就懂，課后練琴積極主動又出成績，這樣的起點確實是好；

A學生幾乎很少見到，B學生更是幾乎沒有，而AB結合的才是多數，因為起跑線都大致一樣，無非是學習早晚、和學習態度問題。

不論怎么樣，既然出發點是想學一門興趣愛好，擔心歸擔心，遇到問題、面對問題、解決問題，最終遲早還得有個開始。

九、幾天能學會？啥時候能學會？課后每天練多少時間就可以了？

音樂理論知識與樂器演奏技術相輔相成，共同學習和提高，大部分樂器在半年左右能演奏一定簡單的成品曲；因個別樂器的特殊性（如吉他古箏等彈撥樂科目），相對能進行一定曲目的熟練的演奏。識譜彈奏是可以做到，但是識譜熟練的視奏、演奏還是需要一定時間的；一切以課上學習新知識，課后能足夠的保持練琴時間為基礎。課后練琴，練琴時間越多，消化不一定越好，關鍵在于有效練琴時間是多少，每天堅持15分鐘總比偶然想起突發猛練數個小時要扎實。

1、在樂理和識譜學習上：老師編寫樂理測試題，會讓學生進行課后測試，初學一定要重視樂理和識譜基礎的夯實（學術是萬物支撐，樂理和識譜也是后續樂器演奏進步之根基）；

2、在樂器演奏上：根據學生的理解和接受能力以及聽音、反應、視唱、視奏、協調、注意力集中程度的不同，制定一對一的教學計劃。

在學習第一個學期后（本著科學的教學進度以及負責的教學態度，不妄自夸大階段性教學成果，平均水平如下）

1、樂理和識譜學習方面：測試題成績沒有良好和及格，只有滿分和零分兩種區分；簡譜、六線譜、五線譜的識譜基本做到掌握甚至熟練；

2、樂器演奏方面：能熟練演奏一定的練習曲目、某些樂器可背譜熟練演奏一定的成品曲。（根據不同樂器、不同年代、不同時期、不同風格進行學習和掌握，包括但不限于經典老歌及現代曲目）

學習進度較快者：

提前晉級下一階段學習計劃；（學生、老師、教務、家長須四點互相全力配合，相形并駕齊驅）

附：部分學生（尤其彈撥樂）在學習半年左右，在樂理知識及手指機能及音樂感覺在不斷積累和提升后，可以熟練彈奏一定的章節，甚至視唱、視奏、演奏一定曲目，此時此刻，會有一種成就感，但切莫：感覺飄飄然，固步自封，望師生能共同戒驕戒躁。

后續還有很多我們要去學習的，例如：音樂理論、音樂準備、樂器、音準把握、音量控制、發音、音色、力度控制、和聲、節拍、節奏、重音、伴奏、速度、技巧、聲部、段落、動機、樂節、樂句、樂段、樂章、氣息、作品、演唱、演奏、視唱、視奏、表演、臺風等等

學習進度較慢者：

1、個別開始飛快，跳躍式進步，練琴時間、質量不保證，樂理知識體系不系統，遇到問題重返回來再打基礎（反復來回，爭取時間）；

2、個別基礎打的慢但很穩，后續奮起直追（迎難而上，追趕時間）；

3、個別抱著老師最保底的教學大綱，不緊不慢，彈一會兒，歇一會兒（樂陶其中，享受時間）；

具體能學到什么階段（此文不再一一列舉），學會什么歌，是初學者最急切，最關心的，詳細內容請向老師申請，經老師同意后，查看詳版教學大綱或從自己電子教務系統的課后點評中查看。

十、有什么優勢？

大多數老師入職平均5年起，老師凝聚穩定、愛崗敬業、鉆研教學，并肩作戰一路走來，結出一定果實（須繼續謙遜努力）：興趣愛好、一技之長、走向高校、走向社會、音樂伴隨。

內訓：1、教育事業，老師上課是辛苦、良心活；2、學生實力就是尊嚴。（學生的學習成果直射老師的教學實力）；3、以父母之心，行教育之事。

硬件：琴房中樂器（吉他、古箏、二胡、小提琴、鋼琴等上課配器）均為實木高端配置，為保證學生學習上課中在音準、音色、手感等方面竭己之所能事做到更好。

軟件：師資進修、教學大綱編寫及教研、課后點評、課后師生交流溝通、跟進輔導、自主研發教務系統實現家校合一等

服務：教務系統（手機版、電腦版）一人一賬號，建立并永久保存每位學生的學習檔案，學生或家長及時了解學習進度，師生互動等；每課時后可提供2小時練琴時間（含鋼琴）。

日常活動：

1、師生音樂會(各科目師生集體音樂演奏會)

2、音樂交流會(單科老師及學生、家長座談交流會)

3、省市級、國家級比賽的賽前組織報名、集訓{歷年學藝樂器學生參加的省級比賽名稱：河北省特長生（全科目）比賽|河北省吉他大賽等；國家級比賽名稱：中國沈陽國際吉他藝術節暨全國吉他大賽|中國秦嶺國際吉他藝術節暨全國吉他大賽|中國"絲路琴聲"國際鋼琴藝術節等}

4、河北校外考級、中國音樂家協會考級、中國音樂學院考級、文化和旅游部藝術發展中心考級(寒暑假各一次；鼓勵為主，自愿報名)

5、集體活動(觀摩音樂會、交流會、藝術節等)